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【转贴】强烈推荐——裴钢：如果你喜欢科学，
2006年3月24日，在参加中科院研究生院学位评定委员会第二届第6次会议期间，裴钢院士接受了记者的专题采访。本期访谈，由中科院研究生院党委宣传部与中国科学院网站“科学在线”频道共同主办。
嘉宾：裴钢，中科院院士，中科院上海生命科学院院长
嘉宾简介：裴钢，1953年12月11日出生，中国科学院院士，第三世界科学院院士，中科院上海生命科学院院长。1981年毕业于沈阳药科大学，获学士学位，1984年获硕士学位。1985年在比利时Ghent国立大学UNIDO/WHO学习班进修药物学。 1986年在瑞典卡罗林斯卡研究所临床药理系进行访问研究。1991年获美国北卡大学生物化学和生物物理学博士学位，其后在美国杜克大学进行博士后研究。 1995年中科院上海细胞所在世界范围内公开招聘学术带头人，嘉宾博士应聘担任中国科学院/德国马普学会青年科学家小组组长和中国科学院上海细胞生物学研究所研究员，成立了细胞信号转导研究组，开展对G蛋白偶联受体信号转导的调控以及与其它信号转导体系间相互作用(cross-talk)的研究。近年来，其研究组对阿片类药物毒品成瘾的分子、细胞及神经机制进行了广泛系统地研究，取得了显著的成绩。嘉宾研究员现任中国细胞生物学会副理事长和国际麻醉品研究会议(INRC)执委会委员，并担任国际学术杂志“Life Science”，“Journal of Receptors and Signal Transduction”和国内多种学术刊物编委。
主持人：贾宝余 中科院研究生院党委宣传部
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主持人：您认为研究生教育与创新型国家建设的内在关系是什么？国家科技中长期规划中研究生教育的地位如何？
嘉宾：国立科研机构的研究生教育，实际上有两个方面的关键问题。一方面，国立研究机构是国家创新体系的骨干力量，起着引领作用。在目前，研究生已成为国内科研的生力军。建设创新型国家，攀登世界科学高峰，必须充分发挥研究生科研生力军的作用，并源源不断地培养出高水平创新型人才，这是目前我们科研工作的特征。在西方发达国家，科研力量包括学术带头人、博士后、研究生以及科研辅助人员，这些不同群体之间形成了一个比较好的系统。但我们比较缺少博士后和科研辅助人员这两个重要力量，而研究生能弥补以上不足。因此，如果没有研究生的话，我们的研究成果，面向国家的战略需求，面向世界的科技前沿，都无从谈起的。
另一方面，我们必须认识到，研究生教育本身是培养高级人才的必由之路。当今国际科技竞争，实际上是人才竞争，人才从哪里来？就是要通过一些特殊的手段来培养，就要通过高层次的教育。所以，就要有本科生教育、硕士研究生教育、博士生教育、博士后教育这样一个一环都不可缺少的人才培养体系，这是培养高级人才的必由之路。
研究生教育在上述两方面上都起非常重要的作用，都不可缺少。我们要推进科学研究尤其是基础研究，就必须依靠创新型人才；依靠创新型人才就必须强调人才的培养、吸引和使用。人才不能单独地讲吸引，还要讲怎么培养，怎么使用。《国家中长期科技发展规划纲要》中提出，人才资源是最重要的战略资源，要充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用，要加强科技创新与人才培养的有机结合，鼓励科研院所与高等院校合作培养研究型人才。支持研究生参与或承担科研项目，在创新实践中培养他们的探索兴趣和科学精神。这表明，国家在战略层面对研究生教育非常重视。这也为我们提出了更高的要求。
主持人：为适应国家创新体系建设，您认为中国科学院研究生教育中亟需改进的问题是什么？
嘉宾：现在有个说法，就是国内的本科生教育还可以，但研究生教育档次就下去了。我想也不尽然。从我所了解的中国科学院系统来讲，研究生教育本身承担着两个任务，一个是培养人才本身，另外一个是要为科研工作服务。研究生一方面是能够创造科研产出的主力军，另一方面他们本身还是学生—通过参与科学研究来寻求自身全面发展的学生。
中科院研究生教育的基本问题就是要处理好教育和科研这一对基本关系。我个人认为，这两点都不能偏废，不能脱离了科研工作来搞研究生教育，但也不能单纯为出成果而出成果，从而忽视人才培养。我觉得，最重要的就是解决好、协调好这一基本关系。
这个基本关系之中，还蕴含着其它两个内在关系。第一，出成果与出人才的关系。在研究生教育过程中，研究生必须通过科学研究来学习、发展、成长。但是，我们知道，科学研究和人才培养各自有其自身的内在规律。这两个内在规律，很大部分是相同的，但也有不同的部分，甚至可能矛盾的地方。如何处理好这个矛盾，如何既出成果又出人才，是需要认真思考的。第二，质量和数量的关系。研究生培养重质量还是重数量？科研成果是重质量还是重数量？研究生毕业的标准究竟是什么？培养的目标是什么？等等。在近年来研究生扩招的背景下，这一关系更加凸现出来了。
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作者:admin@医学,生命科学 2011-03-10 05:14
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