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我的教学论文：病理学网络教学的体会
摘要 本文介绍了该室病理教学园地的功能版块及其在网络教学中的体会，并就完善病理网络教学提出了自己的观点。
关键词 网络教学 病理学
随着多媒体电脑和相关软件的出现，多媒体课件也就应运而生。当人们还沉浸在多媒体的图、文、声音、动画和视频的多彩世界里时，由于Internet的普及和宽带技术的接入，网络课件的制作已成为可能。我室在这股热潮的推动下，建立了自己的病理网页。现就我们在网络教学中的体会介绍如下：
我们在病理网页中，专门开辟了病理教学园地。为满足教学需要特设立了病理图片库、病理教案和课件、病理教学答疑、病理教学反馈和病理学题库等5个版块。
一、病理图片库 对于传统的病理实习教学来说，由于标本有限，有时只能20多人围在一起观察标本。因空间、距离、时间的缘故，上课时不能使所有学生均观察清楚标本。在观察切片时，教师即便费了九牛二虎之力，也难在黑板上勾画出形态不规则、层次结构复杂的病理微细图，而且常常就同一问题，短时间内要在20多位学生镜下一一找出，再加之每次实习切片多达5～6张，时间上是不允许的[1]。即便是现在的多媒体理论教学，每一幅图片也不可能让100多人一个大班的每个同学一一看懂，教材上即使有图片，也因是黑白图片，加之没有箭头指示而不便观察。据此，我们根据病理学课程，建立了病理图片库。病理图片库中包含大体标本、HE切片、免疫组化、特殊染色及电镜图片。就每一幅具体的图片来说，标有适当的文字说明。同时在图片中配以箭头等标示符，指明病变的所在部位，让学生一看即明。当然这种说明文字最好能用英文表达，以提高学生的专业外语能力。
图片的排列顺序可以根据统编教材的章节来组织。学生通过网上图库，可以在课外通过病例观察病变标本，从而弥补了实习标本不足、标本无法课外观察的缺陷。教师通过检索病理学网上图库，可以方便快捷地选取并下载适合的图片，在医学多媒体教学课件的制作中加以组合应用[2]。最后在建立图片库时，应将它建设成一个动态数据库，以便于图片库的维护。
二、病理教案和课件 教师的教案和课件应置于校园网上，让学生自由下载。对教师来说，他不必在上课时担心软盘或刻录光盘损害而打不开课件，在多媒体教室上网，即可从网上下载自己的课件；对学生来说，网上有课件和教案，他不必因埋头去抄笔记而耽搁了听讲，从而大大提高学生的听课效果，即使对老师讲授的某一点还不太明白，他也可以通过查看老师的教案和课件而加深理解。当然教案和课件上网在带来便利的同时，也带来了不便，即知识产权问题。这个问题可以通过教案和课件加密等方法来解决。此外，我们也可建立一个FTP服务器，将教案和课件放到该服务器上，学生即可根据我们提供的帐号、密码和端口号下载自己所需的资料。
三、病理教学答疑 以前上课，有的老师上完课就走了，学生有问题，也没人问。即使下次碰到了老师，过了一段时间也可能因忘了自己的不解之处，最终还是没弄懂。对网上教学答疑来说，这些问题就能迎刃而解。学生只要注完册，就可以发贴提出自己的问题。当然，病理教学答疑的优点远不止这些。我们可以利用此论坛上传临床病例，供学生讨论。我们也可以将病理诊断中的一些典型病例的大体标本、切片图片和说明文字上传到论坛中，让学生回答，以检查学生对病理学知识的掌握情况。教师也能够及时了解、掌握学生的学习动态，及时发现问题、解决问题。总之，教学答疑保证教学双方随时、随地的学习与交流，而且还实现了学生与学生之间的相互协作，从而使他们通过对某一问题的共同讨论、取长补短，最终实现全面的认识。教师则主要在学生讨论交流的基础上，对一些难点或不同观点进行重点讲解、启发和答疑，指导学生得出正确的结论。
四、病理教学反馈 我们将病理教学反馈这个论坛分成了理论课和实习课两个分论坛。理论课又按章节分成一个一个的小论坛；实习课则按实习内容分成一个一个的小论坛。学生可以利用该论坛对我们的理论和实习课提出意见和建议。授课老师则可以利用这些信息不断的改进和完善我们的教学。
五、病理学题库。设立病理学题库的主要目的在于使学生可以利用网络的教学资源，对所学的病理学知识进行自考、自查。题库内的题型较为多样化，有选择题、填空题、问答题、讨论题等。将来答案还可与相关的理论知识点相链接，方便学生复习。
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作者:admin@医学,生命科学 2011-03-27 11:48
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